Si è tenuto a Basilea lo scorso 14 gennaio un interessante e proficuo corso di aggiornamento per insegnanti organizzato dalla Fondazione Fopras Basilea, dalla Fondazione ECAP Basilea e dal Cipre Wettingen in collaborazione con l’Ufficio Scolastico del Consolato Generale di Basilea ed incentrato sulla didattica del pensiero e dell’intelligenza sociale.
Relatore dell’importante evento il prof. Michele De Beni, noto pedagogista, psicologo e psicoterapeuta, già autore di varie pubblicazioni sul tema delle strategie di pensiero, dei metodi di studio e della comunicazione multimediale.
De Beni è inoltre incaricato della ricerca e delle esercitazioni didattiche presso il Dipartimento di Scienze dell’Educazione dell’Università degli studi di Verona ed opera nel Centro Studi Interculturali dell’Università di Verona.
Di fronte ad una numerosa ed attenta platea, costituita dai docenti dei corsi di lingua e cultura italiana e delle scuole italiane della circoscrizione consolare di Basilea e dopo i rituali saluti da parte della dirigente scolastica dell'Ufficio Scuola del Consolato Generale di Basilea, Prof.ssa Luisa Holzknecht, il prof. De Beni, rifacendosi ai rivoluzionari studi di Edward De Bono nel campo del pensiero creativo, di cui è considerato il massimo esponente, ha stimolato la riflessione dei presenti con una conferenza ruotante attorno a domande di forte valenza educativa, tipo “perché pensare?” oppure “qual è il senso del pensare?”. Potrebbero apparire domande persino banali nella loro disarmante semplicità; ed invece, se collocate in rapporto ad una società complessa e in rapida fluttuazione come la nostra, ecco che esse necessitano di un opportuno chiarimento.

Secondo il prof. De Beni, al giorno d’oggi l’esigenza di elaborare una didattica basata sulla capacità del saper pensare diventa sempre più pressante al fine di elaborare scelte e di maturare decisioni, di risolvere problemi. È un’esigenza che si avverte altrettanto a livello di famiglia e di comunità allo scopo di evitare, o perlomeno limitare, casi incresciosi di comportamenti aggressivi e prevaricanti.
Poiché la scuola, a causa del fatto che oggi l’insegnamento è eccessivamente concentrato sui contenuti e non sui processi attraverso cui si apprende e si impara ad apprendere, non riesce a soddisfare con risposte adeguate il forte bisogno di dare spiegazione ai tanti quesiti che la realtà ci offre, ecco che l’atto del pensare oggi è più importante che mai. Insegnare attraverso un apposito curricolo ad utilizzare in modo consapevole e strategicamente intenzionale la propria mente diventa un compito fondamentale che deve tradursi in disciplina da impartire nelle scuole.
Una scuola moderna deve dare una maggiore attenzione ai processi d’apprendimento e, soprattutto, allo sviluppo di una più specifica consapevolezza nell’uso delle proprie abilità di pensiero, cioè dalle “strategie metacognitive” a quell’insieme di azioni mentali, usate deliberatamente, per meglio ottimizzare le procedure del pensiero stesso.

Oggi è facile rendersi conto che il dilatarsi a dismisura dell’informazione ha portato alla frammentazione e alla disunità del sapere. La mente dell’uomo odierno è incapsulata in una miriade di immagini e idee giuste: manca una mente unificante, che evolva come pensiero produttivo. Ecco che la scuola si deve proporre come obiettivo prioritario quello di evitare che la cosiddetta cultura dell’”usa e getta”, da supermercato, diventi una forma mentis a cui le nuove generazioni debbano tendere.

La conferenza è stata vivacizzata da un intenso ed interessante scambio di vedute tra i docenti presenti, i quali, stimolati efficacemente dai contenuti della discussione moderata dallo stesso prof. De Beni, hanno contribuito proficuamente durante la lunga giornata a far emergere alcune fondamentali domande su ulteriori modalità di valorizzazione dell’attività del pensare, accrescendo in tal modo il ritmo della riflessione comune, già di per sé elevato.
Nel pomeriggio il seminario è stato allietato dalla presenza del duo musicale composto dal chitarrista Enea Leone e dall’oboista Lorenzo Masala, i quali, con brani musicali tratti da famose colonne sonore di film memorabili, hanno deliziato e suscitato nei presenti grandi emozioni a conferma di come anche e soprattutto il linguaggio musicale inteso come dialogo e comunicazione rappresenti le radici e la complessità del processo cognitivo.

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